当前◈ღღ◈ღ，如何科学◈ღღ◈ღ、安全◈ღღ◈ღ、有效地应用人工智能◈ღღ◈ღ，正成为每一位教师无法回避的重要课题◈ღღ◈ღ。近日美艳都市◈ღღ◈ღ，教育部教师队伍建设专家指导委员会正式发布《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》◈ღღ◈ღ，为教师提供指导9728太阳集团◈ღღ◈ღ。

　　“教师应当主动拥抱技术变革◈ღღ◈ღ，以价值理性驾驭工具理性◈ღღ◈ღ，积极提升智能教育素养◈ღღ◈ღ，成为从擅用人工智能到善用人工智能的智慧型教师◈ღღ◈ღ。”教育部教师队伍建设专家指导委员会成员太阳网城官方网站◈ღღ◈ღ，◈ღღ◈ღ、华南师范大学教育人工智能研究院常务副院长胡小勇说◈ღღ◈ღ。

　　《指引》列举了学◈ღღ◈ღ、教◈ღღ◈ღ、育9728太阳集团◈ღღ◈ღ、评◈ღღ◈ღ、管◈ღღ◈ღ、研六大应用领域的30个具体场景◈ღღ◈ღ。胡小勇介绍太阳成集团tyc234cc官网◈ღღ◈ღ，◈ღღ◈ღ，在深化学习方式创新上◈ღღ◈ღ，以学生为中心◈ღღ◈ღ，支持对话式◈ღღ◈ღ、游戏化◈ღღ◈ღ、个性化◈ღღ◈ღ、协作探究与跨学科学习等多元学习方式9728太阳集团◈ღღ◈ღ，激发学习动机美艳都市◈ღღ◈ღ、提升学习能力9728太阳集团◈ღღ◈ღ、培育高阶思维◈ღღ◈ღ、发展综合素养◈ღღ◈ღ；在推进教学质量提升上◈ღღ◈ღ，强调因材施教和人机协同◈ღღ◈ღ，优化教学全流程◈ღღ◈ღ，提升教学精准性与有效性◈ღღ◈ღ；在促进育人工作进阶上◈ღღ◈ღ，聚焦五育并举与心理健康◈ღღ◈ღ，开发个性化育人资源◈ღღ◈ღ、拓展育人途径◈ღღ◈ღ，支撑学生全面发展◈ღღ◈ღ；在增强教育评价效能上澳门太阳集团◈ღღ◈ღ，◈ღღ◈ღ，倡导形成性◈ღღ◈ღ、增值性等多元评价理念◈ღღ◈ღ，改革评价工具与方法◈ღღ◈ღ，提升评价的客观性与育人价值◈ღღ◈ღ；在优化教育管理模式上◈ღღ◈ღ，强化数据驱动决策◈ღღ◈ღ，实施精准管理策略美艳都市◈ღღ◈ღ，提高管理活动效能◈ღღ◈ღ；在变革教研科研范式上9728太阳集团◈ღღ◈ღ，关注教师成长◈ღღ◈ღ，应用智能技术支持教学反思◈ღღ◈ღ、专业学习◈ღღ◈ღ、科学研究◈ღღ◈ღ，推动教育理论与实践创新◈ღღ◈ღ。

　　河北省邯郸市邯山区教师进修学校校长助理丁玉海表示太阳成集团tyc234cc[主页]◈ღღ◈ღ，◈ღღ◈ღ，《指引》中的场景示例以指向人的高阶思维发展为核心内容◈ღღ◈ღ，遵循教师的主体核心地位◈ღღ◈ღ，给出人机协同◈ღღ◈ღ、提质增效的方法策略◈ღღ◈ღ，为教师善用技术找到了清晰路径◈ღღ◈ღ。

　　“生成式人工智能所具有的快速生成◈ღღ◈ღ、高结构呈现内容的特性◈ღღ◈ღ，为使用者提供助力的同时◈ღღ◈ღ，也可能造成使用者思维惰化◈ღღ◈ღ，逐步丧失判断力和甄别力◈ღღ◈ღ。”丁玉海提醒◈ღღ◈ღ。

　　在教育部教师队伍建设专家指导委员会成员◈ღღ◈ღ、教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）教师发展处处长杨金勇看来9728太阳集团◈ღღ◈ღ，《指引》坚守应用导向◈ღღ◈ღ，采取鼓励创新与严守规范并重的编写逻辑◈ღღ◈ღ。其中◈ღღ◈ღ，《指引》明确了6个方面的行为边界◈ღღ◈ღ，包括坚守育人主体地位◈ღღ◈ღ、把关人工智能输出◈ღღ◈ღ、恪守学术创作伦理美艳都市◈ღღ◈ღ、引导学生规范使用◈ღღ◈ღ、合规合法处理数据和践行技术智能向善智能监控◈ღღ◈ღ，◈ღღ◈ღ，为教师划定了清晰的行为底线◈ღღ◈ღ。

　　“教师要以价值理性驾驭工具理性◈ღღ◈ღ，成为从擅用人工智能到善用人工智能的智慧型教师◈ღღ◈ღ。”胡小勇指出人工智能管理◈ღღ◈ღ，教师要坚守育人地位◈ღღ◈ღ，在关键育人环节发挥主导作用◈ღღ◈ღ，确保人工智能始终服务立德树人根本任务美艳都市◈ღღ◈ღ。要加强内容审查◈ღღ◈ღ，多维度评估人工智能生成的教学资源◈ღღ◈ღ，保障资源准确适宜◈ღღ◈ღ；要恪守学术伦理◈ღღ◈ღ，在学术活动中坚持自主创作◈ღღ◈ღ，尊重知识产权◈ღღ◈ღ、弘扬学术诚信◈ღღ◈ღ；要引导学生使用◈ღღ◈ღ，根据学生特点明确人工智能使用规范◈ღღ◈ღ，培养学生正确技术观◈ღღ◈ღ，防范技术依赖风险◈ღღ◈ღ；要合理处理数据◈ღღ◈ღ，保护师生隐私◈ღღ◈ღ，筑牢数据安全防线◈ღღ◈ღ。要践行技术向善◈ღღ◈ღ，以促进学生发展为宗旨◈ღღ◈ღ，依法依规应用人工智能◈ღღ◈ღ，实现技术赋能与教书育人有机统一◈ღღ◈ღ。

　　天津市西青区教师发展中心教研室副主任刘蓓认为◈ღღ◈ღ，为推进《指引》更好落地◈ღღ◈ღ，应系统推进区域层面的转化实施◈ღღ◈ღ。

　　一是以《指引》基本原则为根本9728太阳集团◈ღღ◈ღ，转化形成区域推进的价值共识◈ღღ◈ღ，引导学校和教师深刻理解“育人为本”的核心立场◈ღღ◈ღ，避免陷入“技术至上”的误区◈ღღ◈ღ。

　　二是以《指引》场景示例为蓝本◈ღღ◈ღ，转化构建分层分类的实践体系◈ღღ◈ღ。例如◈ღღ◈ღ，引导新手教师从课件制作◈ღღ◈ღ、作业设计等易上手场景切入◈ღღ◈ღ，熟练基础应用◈ღღ◈ღ；鼓励骨干教师探索“跨学科学习”“学业诊断”等深度融合场景◈ღღ◈ღ；支持教研团队开展专题研究◈ღღ◈ღ，形成本土化案例库◈ღღ◈ღ。

　　三是以《指引》规范要求为底线◈ღღ◈ღ，转化建立人机协同的伦理防线◈ღღ◈ღ。例如◈ღღ◈ღ，针对“内容审查”规范◈ღღ◈ღ，可建立校本化的AI生成资源审核流程◈ღღ◈ღ。

　　四是以《指引》组织保障为牵引◈ღღ◈ღ，转化形成多方联动的支持生态◈ღღ◈ღ。区域教育部门可以牵头建立“区域生成式人工智能教育应用专家组”◈ღღ◈ღ，负责标准解读◈ღღ◈ღ、工具推荐与风险评估◈ღღ◈ღ；指导各校将《指引》要求细化为校本实施方案◈ღღ◈ღ；联动合规技术企业◈ღღ◈ღ，为教师提供技术支持与服务◈ღღ◈ღ。

　　杨金勇表示◈ღღ◈ღ，要通过分层实施与协同推进◈ღღ◈ღ，构建“统筹指导—落地实施—技术支撑”闭环体系◈ღღ◈ღ，形成技术赋能育人合力◈ღღ◈ღ，确保《指引》落地不走样美艳都市◈ღღ◈ღ、见实效◈ღღ◈ღ、能持久9728太阳集团◈ღღ◈ღ。